Рисование с детьми от 3-х до 7 лет (дошкольник)

Новый этап в развитии рисования

Разница между детьми от 3-х до 7 такая же огромная как от года до трех. И все же в рисовании их объединяет один главный признак — дети переходят от каракулей к схематическому рисунку. Начинается новый этап — примитивный изобразительный.

Иными словами, заканчивается свободное черкание по листу бумаги и начинается целенаправленное изображение. Ребенок переходит от обозначения объекта к его изображению. Одними из первых, конечно, меняются "головоноги"... Подробнее о доизобразительном рисовании смотрите нашу статью: "Рисование с детьми от года до трех лет" здесь.

Рисование с детьми 3-5 лет

В возрасте 3-4 лет изображение объектов состоит из простых и неправильных геометрических форм. Часто небо и землю некоторые дети рисуют в виде полосок от края и до края листа, со временем добавляют облака, траву и другую фантастическую растительность.

Что за неопознанный объект вверху — птица или солнце? Знает только ребенок, взрослому не понять. Вообще это может быть и папа, просто: «Он летит в самолете». Не всегда на листе ребенка 3-5 лет взрослый может узнать тот или иной объект. Относиться к этому нужно очень спокойно и не исправлять рисунок художника.

Дальше в стиле: «как получится». Изображение человека может быть больше домика, его голова больше туловища, а самый большой объект — цветочек. И вся эта дружная компания подпирает своими головами небо.

Соотношение частей нарушено, все в одной плоскости, детали отсутствуют. Но кому какое дело? На листе появился перекошенный домик, да еще и с окнами, а дым нарисовала мама.

В целом преобладают крупные изображения. Ребенку еще сложно выписывать мелкие объекты, линии часто не соприкасаются друг с другом или наоборот выходят за контур объекта, «дрожат» на листе, как кардиограмма у бабушки.

Совместный рисунок с ребенком 3-4 лет может выглядеть так — вы нарисовали голову, ребенок волосы и глаза, как смог. Вы туловище, а он — отваливающиеся руки и т.д.

Кукую роль играет рисование в дошкольном возрасте?

Часть времени (только часть) на занятиях следует посвящать рисованию по образцу. Так у ребенка будут развиваться конкретные навыки, улучшится его рисунок — это напрямую влияет на мотивацию рисовать.

В возрасте от года до трех рисование для детей — это скорее занимательный процесс, подготавливающий к рисованию. В дошкольном возрасте ребенок с помощью рисования делится своим внутренним миром. И для него это делать очень важно, а по другому выразить свои мысли и чувства ему еще сложно.

Рисунки дают возможность ребенку получить необходимые признание и участие в его жизни. Подробно об этом смотрите нашу статью «Почему дети любят рисовать?» здесь.

Рисование в стиле свободного творчества — просто необходимость для дошкольника, поэтому у него должна быть возможность рассказывать свои истории и рисовать, то, что он хочет и так, как ему этого хочется.

Это не означает, что не нужно обучать ребенка рисованию в этом возрасте, вопрос в том, как это делать и сколько времени на это затрачивать? Целенаправленные занятия на то и занятия, что они не просто занимают ребенка. Их цель — дать пресловутый развивающий эффект. Одним из таких инструментов являются разукарши.

Есть ли какая-то польза или вред от разукрашек?

Наверняка из своего опыта и из наблюдений вы можете вспомнить, что многие дошкольники раскрашивают какие-то графические контуры. Младшим школьникам это делать некогда, они рыдают над прописями.

При подготовке детей к школе существует однозначная рекомендация — давать детям разукрашки. Они тренируют мышцы кисти руки, развивают зрительно-двигательную координацию, научают точности движения, следованию заданного плана, формируют привычку завершать начатое. Во, сколько пользы! Но, не все дети любят это занятие. Как и обучение письму буквам в школе.

И хотя, лучше всего укрепляют мышцы карандаши, быстро и качественно нарисовать или раскрасить ими рисунок ребенку сложно. Многие дети скоро это обнаруживают и теряют вообще интерес к разукрашкам. Взрослые начинают рассуждать о том, что такое рисование не только блокирует творческие способности и развивает шаблонное мышление, но и на всю жизнь отбивает желание рисовать.

Как быть? Стоит ли использовать разукрашки при обучении детей рисованию?

1. Конечно, разукрашки — это дополнительный, вспомогательных инструмент на занятиях рисованием.
2. Не злоупотребляйте разукрашками в возрасте 3-5 лет. Чаще предлагайте их к 6-7 годам.
3. Давайте ребенку разукрашки не большого формата и желательно на отдельных листах. Сборники разукрашек не редко демотивируют детей. Начинающие художники видят, какой предстоит объем работы и понимают, что закончить ее очень сложно. Кроме этого дети ни как не могут сосредоточиться на одном сюжете и раскрашивают по чуть-чуть на каждой странице. По итогу: мы имеем не только не законченные работы, но и низкое качество их исполнения.

4. Делайте лучше свои разукрашки. Предложите ребенку 3-5 лет порисовать вместе. Нарисуйте конкур какого-то объекта и предложите его раскрасить, а потом еще что-то дорисовать. На крайний случай можно взять контур в интернете и распечатать его, предварительно задав рисунку не большой размер.
5. Кроме карандашей используйте краски для рисования пальцами, кисточки, мелки, фломастеры и др. В общем чередуйте раскрашивающие средства.

В чем прогресс в рисовании на этом этапе?

Произвольность психических процессов делает скачок в развитии. Говоря по простому, у ребенка тренируется способность удерживать свое внимание на том, что он делает.

Целью рисования для дошкольника становится не только процесс рисования, но и сам рисунок. Появляется желание изобразить что-то конкретное, причем не застывшее, а в динамике.

Юный художник выделяет зоны на листе и правильно располагает объекты относительно друг друга. В этом смысле рисунок становится каноническим — птица в небе, человек на земле и т.д. Почти на всех рисунках: солнце, домик, человек, дерево или цветочек, а еще, радуга. Куда без нее?

Появляются машинки, птички, дым из трубы, котики и коровки, многоэтажки, качели и яблоки на деревьях, а под ними грибы. Человечки начинают осмысленно отличаться по росту, мы видим у них признаки различных причесок. Ребенок "одевает" своих героев в простые одежды. Все улыбаются, в том числе и солнце.

К 6-7 годам пропорции улучшаются и схематический рисунок в целом становится более «убедительным». Объекты на дальнем плане уменьшаются. У них «под ногами» появляется земля. Сюжет в рисунке видит даже дедушка.

Постепенно ребенок приручает непослушную штриховку объектов. Между линиями еще "гуляет ветер" и не все их пока удается впихнуть в контур, но прогресс просто очевидный. У дошкольника все лучше и лучше получаются точные линии.

Как и для чего развивать наблюдательность у дошкольников?

Сначала о детях 4-5 лет. Если на рисунке вашего ребенка в этом возрасте у нарисованных человечков пальцы рук отсутствуют, спросите: «А чем эта девочка держит кружку, одевает ботинки, открывает дверь…?» По поводу одежды делайте так же: «Во что одет этот мальчик? Рубашка, здорово. А как он ее застегивает?»

С детьми по старше 6-7 лет. не ограничивайте творчество. Напротив, развивайте воображение с помощью занятий на заданную тему — это очень полезный подход. Предлагайте рисовать: сказки, зоопарк, больницу и врачей, стройку, пожарных, город и деревню, море, времена года, церковь, пасхальный и другие праздники…

Такие целенаправленные занятия, как раз ускоряют прогресс в рисунке ребенка за счет развития наблюдательности к деталям. Юный художник быстро будет набирать различный опыт: визуальный и даже технический в плане рисования. Это и есть основа для работы воображения. Со временем этот опыт начнет обобщаться и появится самостоятельность в рисунке в плане сюжетов и образов.

Сначала поговорите с дошкольником о выбранной теме рисования. Это привлечет его внимание к объектам и деталям. Когда читаете книжки, обращайте внимание детей на детали в рисунках, в том числе на эмоции героев, их одежду, цвета, среду, в которой они находятся. Когда ребенок сядет рисовать, он перенесет свои наблюдения в рисунок. Такие работы детям очень нравятся именно тем, что рисунки становятся уникальными, отличающимися друг от друга.

Эксперимент

Очень интересное исследование провели психологи на уроке русского языка с младшими школьниками. С одним классом учитель вышла в парк и они гуляли по осенним дорожкам. Разглядывали осень и изучали: небо, людей с зонтиками и в плащах, разноцветные деревья, гроздья рябины, шуршащую листву, дорогу, скамейки и машины, залепленные желтыми листьями, называли самые разные краски. Изучали осенние контрасты. Слушали звуки и делились друг с другом своими наблюдениями, радовались и восхищались. Детей другого класса никуда не водили и специально не обращали их внимание на осенний пейзаж.

После, обоим классам предложили написать сочинение на тему: «Осень». Сочинения первой группы детей были живописными, художественными, содержали много прилагательных слов, т.к. их внимание ранее было направлено к деталям и переживаниям. Сочинения второй группы были меньшими по объему, скудными, скорее формальными, констатирующими некоторые признаки осени.

Конечно и весенняя прогулка нацелит внимание детей на различные детали... В общем, учите детей наблюдать за тем, что окружает их и, какие мысли и чувства это вызывает у них. Как это можно изобразить в красках. На занятиях по заданной теме часть рисунка дошкольник может сделать в виде «обязательной программы», а затем дополнить его своими фантазиями.

Участвуйте в конкурсах рисунков

Не зря для детей проводятся различные конкурсы рисунков. Привлекайте дошкольника к участию в этих конкурсах. Здесь вам и развитие наблюдательности и признание. А еще, это обогащение творческого опыта вашего художника. Рассматривайте рисунки других детей вместе. Обратите внимание вашего ребенка на детали в рисунках других участников.

Обсудите, что можно добавить к своему рисунку в следующем конкурсе. Конечно, ребенок скорее всего забудет об этих планах, но сейчас он что-то увидит и оценит, как интересное и постарается воспроизвести это в своих рисунках. Например, пчелку, непременно красивую бабочку, пожарную машину или космический звездолет, что-то другое. Обычно, пока идет выставка, дети с удовольствием рисуют на эту же тему еще несколько рисунков. И это очень хорошо развивает.

В психологии есть такая аксиома — ребенка нужно принимать, читайте: «любить, безусловно». На уровне рисунков это означает, что мы не даем отрицательных оценок и не показываем косых взглядов, не отмахиваемся. Разглядываем, восхищаемся, просим рассказать, что на рисунке.